【課程收益】
一、  行為管控：掌握目標設(shè)定、任務(wù)分解、執(zhí)行與管控的方法，保障執(zhí)行中不走樣；
二、  能力達標：掌握輔導(dǎo)員工快速獨當一面的技能，保障員工執(zhí)行工作中能力達標；
三、  個性匹配：掌握識人用人的方法，保障工作內(nèi)容與員工個性匹配、發(fā)揮創(chuàng)造力；
四、  價值驅(qū)動：識別員工主動工作的原動力，由內(nèi)而外的點燃員工主動工作的激情；
五、  團隊協(xié)同：提升跨部門協(xié)同的能力，營造雙贏的環(huán)境，減少執(zhí)行中的外部阻力；
成果產(chǎn)出：課后每位學員產(chǎn)出一份針對性的個人發(fā)展計劃（IDP）；
【課程安排】2天
【學員對象】1、中層管理者；2、基層管理者；

【課程大綱】
課程導(dǎo)入 à 提升認知、明確差距                                                                    
一、  提問互動：執(zhí)行力對企業(yè)的影響
二、  改變認知：執(zhí)行力低下是企業(yè)管理的最大黑洞
三、  討論分享：團隊執(zhí)行力不強的原因、及過往提升團隊執(zhí)行力的方法
四、  反思復(fù)盤：影響團隊執(zhí)行力的5大障礙
五、  改進輔導(dǎo)：結(jié)合實際工作，反思團隊執(zhí)行力的狀況，制定改進計劃
【成果產(chǎn)出】執(zhí)行力的5大障礙、團隊執(zhí)行力復(fù)盤、改進計劃；
 
第一章 管控行為 à 保障執(zhí)行中不走樣                                                                         
n  精確目標
一、  提問互動：提高成功率的方法
二、  改變認知：精確目標是提高成功率的基礎(chǔ)
三、  模型解析：目標管理的SMART原則
四、  實戰(zhàn)訓(xùn)練：基于實際工作，使用SMART原則重新修正團隊目標
五、  反思復(fù)盤：過往在目標制定與實施過程中的不足和誤區(qū)
n  任務(wù)分配
一、  情境案例：一項新任務(wù)
二、  改變認知：分配任務(wù)需要擇人任事、人盡其才（任務(wù)分配3原則）
三、  模型解析：任務(wù)分配的5種方式
四、  實戰(zhàn)訓(xùn)練：基于實際工作，使用任務(wù)管理工具，對團隊的任務(wù)分配復(fù)盤
五、  情境案例：一次不成功的授權(quán)（授權(quán)7原則）
六、  反思復(fù)盤：過往在知人善任、工作分配、授權(quán)方面的不足
n  執(zhí)行與控制
一、  提問互動：控制的本質(zhì)（前期、中期、后期）
二、  情境案例：陳經(jīng)理的煩惱
三、  改變認知：管理者需堅持指揮的統(tǒng)一性原則
四、  體驗活動：控制的5項原則
五、  改變認知：控制的目的是為了達成目標、適當?shù)目刂品��?br /> 六、  反思復(fù)盤：管理中控制不當?shù)念I(lǐng)域
七、  改進輔導(dǎo)：基于實際工作，重新精確工作目標、任務(wù)分配、以及執(zhí)行計劃
【成果產(chǎn)出】精確目標、任務(wù)分配、執(zhí)行與控制的方法；改進計劃；
 
第二章 能力達標 à  保障有能力執(zhí)行                                           
一、  提問互動：培養(yǎng)員工的挑戰(zhàn)
二、  改變認知：管理者是培養(yǎng)員工的第一責任人
三、  情境案例：以O(shè)JT為主導(dǎo)的輔導(dǎo)技能訓(xùn)練（OJT輔導(dǎo)矩陣）
四、  視頻案例：一次成功的輔導(dǎo)（基于工作任務(wù)的綜合輔導(dǎo)5步法）
五、  模型解析：5R教練模型、JP職業(yè)輔導(dǎo)模型解析
六、  實戰(zhàn)訓(xùn)練：基于實際業(yè)務(wù)難題/挑戰(zhàn)的現(xiàn)場教練輔導(dǎo)
七、  反思復(fù)盤：過往輔導(dǎo)員工時的差距和誤區(qū)
八、  改進輔導(dǎo)：結(jié)合實際工作，基于團隊的真實情況，改進團隊輔導(dǎo)計劃
【成果產(chǎn)出】OJT輔導(dǎo)組合、綜合輔導(dǎo)5步法、5R模型、JP模型；改進計劃；
 
第三章 個性匹配 à 保障執(zhí)行中發(fā)揮創(chuàng)造力                                                     
一、  提問互動：提升團隊創(chuàng)造力和執(zhí)行力的方法
二、  改變認知：人盡其才是提升團隊執(zhí)行力的基礎(chǔ)
三、  風格測評：DISC行為風格測評
四、  視頻案例：用視頻對照不同行為風格的特征
五、  討論分享：不同行為風格的優(yōu)劣勢、以及團隊貢獻
六、  實戰(zhàn)訓(xùn)練：用人之長、激發(fā)員工執(zhí)行力和創(chuàng)造力的實戰(zhàn)訓(xùn)練
七、  反思復(fù)盤：過往在識人用人方面的不足和誤區(qū)
八、  改進計劃：結(jié)合實際工作，對團隊執(zhí)行中的創(chuàng)造性復(fù)盤，形成改進計劃
【成果產(chǎn)出】識人用人、人盡其才的方法；激發(fā)創(chuàng)造力的方法；改進計劃；
 
第四章 價值驅(qū)動 à 由內(nèi)而外的點燃激情                                        
一、  提問互動：如何激發(fā)員工的積極主動性
二、  改變認知：發(fā)現(xiàn)工作價值，才能由內(nèi)而外的激發(fā)員工，是執(zhí)行力的動力之源
三、  情境案例：一次藝術(shù)性的工作安排
四、  實戰(zhàn)訓(xùn)練：賦予工作價值+將價值與員工相鏈接
五、  模型解析：賦能型領(lǐng)導(dǎo)模型
六、  反思復(fù)盤：過往在價值驅(qū)動、提升執(zhí)行力方面的不足
七、  改進計劃：結(jié)合實際工作，對團隊執(zhí)行力的價值驅(qū)動情況復(fù)盤，形成改進計劃
【成果產(chǎn)出】賦予工作價值、將工作價值與員工相鏈接的方法；改進計劃；
 
第五篇  部門協(xié)同 à 創(chuàng)造雙贏的環(huán)境、減少外部阻力                                                           
一、  提問互動：其他部門對本部門執(zhí)行力的影響
二、  改變認知：“部門墻”是影響多個部門執(zhí)行力的重要因素
三、  討論分享：推倒“部門墻”的方法
四、  模型解析：雙贏思維、情感賬戶
五、  實戰(zhàn)訓(xùn)練：跨部門協(xié)同的方法（雙贏思維、優(yōu)化機制、情感賬戶）
六、  視頻案例：直言不諱
七、  反思復(fù)盤：過往在雙贏思維、優(yōu)化機制、情感賬戶認知的不足
八、  改進輔導(dǎo)：基于實際工作，創(chuàng)造雙贏的執(zhí)行環(huán)境、減少外部阻力的改進計劃
【成果產(chǎn)出】創(chuàng)造雙贏環(huán)境、減少外部執(zhí)行阻力的方法；改進計劃；
 
à課程收結(jié)                        總結(jié)&答疑